（2016年—2020年）

为了推进学院发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）>实施意见》、《陕西学前师范学院中长期发展规划（2013-2023）》等要求，以《陕西学前师范学院“十三五”发展规划》为蓝本，结合我院工作实际，特制定生命科学与食品工程学院教师队伍建设发展规划。

    一、 “十二五”教师队伍建设情况

（一）主要成绩

“十二五”期间，生命科学与食品工程学院紧紧围绕实现改制和建设合格本科师范院校的目标，把教师队伍建设作为重要工作来抓，开拓创新，求真务实，在培养和引进高层次人才、加强中青年教师培训、强化教师管理取得了一定的成绩。

1．师资总量稳步增长，队伍结构得到进一步优化。我院坚持“人才资源是第一资源”人才建设理念，坚持自主培养和引进结合的原则，加强师资队伍建设，师资队伍建设取得较好的效果。现有专任教师27人，其中教授4人，副教授12人，讲师8人，助教3人，博士8人，硕士13人,本科6人。从年龄结构来看，50-60岁的教师 6人，占专任教师总数22.2%；40-49岁的教师4人，占专任教师总数14.8%；30-39岁的教师16人，占教师总数的59.2%；30岁以下教师1人, 占教师总数的3.7％。从职称结构来看，高级职称16人，占教师总数的59.3%；中级职称8人，占教师总数的29.6％；初级职称3人，占教师总数的11.1%。从学历来看，博士学位8人，占教师总数的29.6％；硕士学位13人，占教师总数的48.1％。

2．师资队伍整体素质明显提高。“十二五”期间，生命科学与食品工程学院加强了师德建设，积极参加学校组织的教师职业素养和师德教育专题培训，获得校级师德先进个人1人。优化教师队伍结构，引进高层次人才2名，接收国内重点高校博士6人、硕士3人，先后有4人在职攻读博士，3人进入博士后流动站。2人晋升教授职务，5人晋升副教授职务，6人晋升中级。重视教师的专业发展，2名教授入选校教师发展中心专家，59名中青年参加各类师资培训，青年教师有了长足进步。

3．积极拓展学术交流途径与渠道，拓宽教师学术视野。通过支持教师参加学术年会、邀请名家讲座、举办教师学术讲座等形式，为教师获取学术信息、掌握学科理论前沿创造良好的条件。

4．教师考核评价机制运行良好。严格执行学校学生评教、领导听课、教学信息反馈等教学质量监控措施，以规范的管理方法确保了教师整体教学水平的提高。“十二五”期间，我院全体教师在历次学生评教过程中，平均成绩都在90分以上。

（二）存在问题和不足

近年来，我院师资队伍建设取得了一定的成绩，但与学校发展的要求还有较大的差距，存在的主要问题有：

1.专任教师总量不足。我院现有在校生近1128人，按照生师比18：1计算，应有专任教师62人。目前专任教师仅为27人，与要求相差甚远。

    2．教师队伍职称结构不够合理。在专任教师中，具有正高职称教师人数为4人，占专任教师比例仅为14.8%。

3．教师队伍学历结构有待优化。硕士及其以上学历学位人数占教师总数比例在77.8％以上，但博士学位所占的比例低，仅为29.6%。

4．教师队伍整体素质与水平有待提高，学科拔尖人才稀少，学科带头人数量不足，中青年骨干教师数量偏低。

    二、师资队伍建设的指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，为贯彻落实好国家教育规划纲要和人才规划纲要精神，适应经济社会和高等教育改革发展形势，紧紧围绕学校“十三五”师资队伍建设规划，结合我院学科建设发展规划，以全面提高我院教师队伍整体素质为中心，以培养中青年学科带头人和骨干教师为重点，努力建设一支素质优良、作风过硬、业务突出、数量充足、结构优化、比例适当的教师队伍，为学校和我系持续发展奠定良好的基础。

    三、师资队伍建设的发展目标

（一）总体目标

力争经过五年努力，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的、适合应用型普通本科师范院校需要的高素质专业化教师队伍。

（二）总量目标

到2020年，全日制在校学生稳定在1000人，专任教师队伍规模达到40人左右。具有博士学位（含在读）教师占专任教师比例达到50%以上。聘请10-15名的国内外著名专家学者担任特聘教授或者兼职教授。聘请5-10名知名中小学校长、幼儿园园长、优秀教师，以及企业技术人才为兼职教师。“双师双能型”教师队伍占教师队伍比例达50%。具有高级职称的教学和科研人员占专业技术人员的50%以上。培养15名左右校级学科带头人、学术带头人、中青年学术骨干教师，力争省级教学名师1名。

（三）素质目标

1.师风师德要求。教师是人才的培养者，是优良校风、学风的建设者和示范者。在师资队伍建设中，要坚持把教师的政治思想建设和职业道德建设放在首位，引导教师转变教育观念，加强工作责任心，树立正确的价值观，认真履行教师职责，团结协作，严谨治学。在职称评聘、收入分配、评优奖罚等方面制定相关的激励和约束措施，严格管理，加强考核，为师风师德建设提供保障。

2.专业学术水平要求。根据学科、专业、课程建设和发展的需要，要求教师加速知识更新，拓宽相关学科知识，在提高应用型人才教学质量的同时提高科研和开发创新能力。积极培养、引进一批基础扎实、敬业精神强、富有创新精神和潜力的中青年教师，使他们尽快成长，成为学校学术带头人和教学科研骨干。

3.教学能力要求。加快重点学科、专业师资队伍建设工作，增强教师的教学能力，深入进行“双语教学”，培养“双师型”教师，有效提高教育教学水平。

（三）结构目标

1.学历结构。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定的学历。在教师的引进中坚持高学历、高水平的标准，重点培养和引进一批具有博士研究生以上学历的人才，使之在教师总量中达到50%左右。

2.职称结构。一是努力提高高级职称比例，高级技术职务的教师占教师总数的比例在50%左右，其中正高职称4-5人，副高职称15-17人。二是逐步提升教授的学术地位，扩大社会影响力，培养15名左右校级学科带头人、学术带头人、中青年学术骨干教师，力争省级教学名师1名。

3.学科（专业）结构。以学校的学科专业建设规划为指导，结合本院学科专业建设发展规划，适时调整学科专业队伍，培养、外聘和引进高素质的学科专业人才，使我院师资队伍的学科结构趋于合理。

4.年龄结构。进一步优化教师队伍的年龄结构，切实搞好梯队建设，以保证专业建设可持续发展。

5.学缘结构。根据学科发展和专业建设的需求，采取积极有效的措施，注意引进外省高校相同和相关专业的优秀人才，适当控制本省高校博士士毕业生。

（四）质量目标

1．形成一定数量的校级优秀人才。到“十三五”末，争取有校级学科带头人2-3人；学术带头人5-7人，中青年学术骨干7-10人；校级教学名师2-3人；校级教学能手2-3人。

2．加强学科团队建设，“生物学”、“食品科学与工程”重点学科建设坚持以人才为核心的基本原则，努力建设团结合作、扎实工作、乐于奉献和富有创新精神的学术梯队，采取切实措施努力优化师资队伍的学历和学缘结构，尽量避免学缘上的近亲繁殖，使重点学科建设朝着良性的循环发展。到2020年，力争获批1个省级重点实验室或工程中心，争取横向科研项目2-3项。力争国家级科研项目零的突破，获批省部级科研项目5-10项、厅级项目5-7项和校级项目20项以上，出版教材或学术专著1-2部，发表论文SCI收录3-5篇、CSCD收录10-15篇、核心期刊发表论文30-40篇，力争实现省部级优秀科研成果奖零的突破、厅局级优秀科研成果奖1-2项、校级优秀科研成果奖励5-7项。

     三、重点任务

（一）师德师风建设计划

深入贯彻落实教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》，牢固树立“立德树人、德育为先”的理念，使之融入到学校教育教学、管理服务的各个方面和各个环节。建立教师职业道德教育和师德建设的长效机制。严格按照学校颁布的《教师职业道德规范实施细则》、《教职工处分暂行规定》等相关文件，对有悖于师德规范的人员进行及时严肃的处理。

（二）高层次人才引进计划

加大高层次人才引进力度。在新教师招聘工作中，应聘教师岗位人员应具有博士学位。引进具有较强研究能力和突出学术成就的食品科学与工程专业学科带头人。加强对高层次人才的使用、管理和考核。

（三）学科（术）带头人和骨干教师培育计划

围绕我院学科专业建设，制定落实学科（术）带头人和骨干教师培育计划，充分发挥学科（术）带头人在学科专业建设、教学科研团队建设等方面的示范引领作用。以团队建设培养骨干力量，以骨干力量建设提升团队水平，加强梯队建设，重视中青年骨干教师的培育，重点培育一批具有发展潜力的中青年骨干教师，使之成为学校发展的中坚力量。

（四）青年教师培养计划

学校培训与院内培训相结合，不断提高教师的专业水平。鼓励青年教师基层实践锻炼，继续支持青年教师在职读博，或到省内外重点大学对口专业脱产进修；强化教师基本功训练，全力配合学校青年教师教学基本功比赛和微型公开课活动；加强教研室和教学团队建设，开展集体备课、听课、评课、磨课等交流研讨活动；进一步完善青年教师导师制，通过传帮带，加强对青年教师职业道德、治学态度、教学技能和科学研究能力的培养。

四、  保障措施

（一）加强组织领导

我院成立教师队伍建设领导小组，定期研究制订教师队伍特别是高层次人才引进及相关政策措施，对教师队伍建设工作中的重大事项进行协调和决策，每年召开一次专题会议，研究解决教师队伍建设中的重大问题；构建教师队伍建设院、系两级目标责任管理体系。坚持将师资队伍建设作为一项重要的工作任务常抓不懈，学院院长主管教师队伍建设工作，制定相应的教师队伍建设规划和年度建设计划，全员参与、通力合作，全面落实我院教师队伍建设各项任务。

（二）提高教师培训力度

1.提升学院专任教师学历层次。根据学院专业发展，引进高学历、高职称人才，鼓励具有硕士学位的青年教师攻读在职博士学位，逐年提升我院专任教师学历层次。

2.提高校内外学习培训力度。按照本院学科专业建设发展规划，每年定期选派青年教师基层实践锻炼，或中青年骨干教师到省内外重点大学对口专业脱产进修；每年定期选派优秀教师赴厦门参加集中专业培训。轮流选派骨干教师参加校内外网络培训及各高校定期培训。

3.实行青年教师导师制。青年教师进校三年内，配备一名具有副教授及其以上职称人员担任其导师，负责对青年教师的职业道德、教学和科研进行指导和训练，帮助青年教师通过“三关”：即过教学关、科研关和能力关。

（三）营造良好的人才发展环境

教师是学校的主体，学院党政领导及各教辅人员应树立和增强为教学科研工作服务、为教师服务的意识，做好管理和服务工作。充分发挥我院学术委员会、教学工作委员会在教育教学、学科专业建设、科研项目评审和各类评奖评优工作中的引领作用。积极为引进的高层次人才等提供必要的工作和实验平台。不断完善配套措施，努力营造一种崇尚学术、尊重人才、公平竞争、团结进取、奋发向上的学术氛围。

（四）健全教师队伍考核评价制度

要完善师德评价内容和方法，健全学术不端行为预防查处机制。对师德表现突出的教师，予以重点培养和表彰；对师德表现不良的，及时劝诫、督促整改；对师德失范的，依法依规严肃处理。教师考核评价要合理运用绩效考核的手段，以促进教师专业能力的成长与持续发展。通过考核评价，检视教师职业发展的全过程，在教师的每一个职业发展阶段帮助其实现职业道德的提升、个人知识素养的提升、教学科研能力的提高，帮助教师完善职业发展规划，找准职业发展方向，促进教师更好、更快地成长，从而提升教师队伍整体素质和水平。