一、现状分析

1、基础与优势

陕西教育学院生物系创建于1978年。通过三十一年的办学积累，生物系已经成为陕西教育学院的一个优势明显、特色突出的理工系，并已经建立起了一支适应教学需要，高效精干，素质优良，结构合理，人员稳定，以专为主，专兼互补的师资队伍。生物系现有生物学、食品科学与工程2个一级学科，现设有植物生物学、动物生物学、生物技术及应用3个教研室，并设有陕西教育学院生物工程研究所、缓步动物研究室、陕西省中学生物学竞赛委员会三个机构。

(1) 形成了门类比较齐全的学科体系

生物系目前有理学和工学两个学科门类，理学门类有生物学1个一级学科，下设3个专业：生物科学、生物教育、生物技术及应用。工学门类有食品科学与工程1个一级学科，下设1个专业：食品生物技术。“生物科学与技术”是我院重点扶持学科。

(2) 具有一支结构合理，实力较为雄厚的师资队伍 

生物系拥有一支适应本、专科教学科研需要，高效精干，素质优良，结构合理，人员稳定，以专为主，专兼互补的师资队伍。现有专职教职员工36人，其中专、兼职教授和副教授15人（博士生导师6人，硕士生导师3人），研究员1人。专任教师中，硕士以上学位者占60%，博士（含博士生）学位者占20%，并拥有“省级教学团队”1个，“省级教学名师”1名，“院级教学名师”1名，“院级教学能手”1名。专任教师中“双师型教师”达31%。

(3) 教学研究成果显著

① 积极开展教学研究活动，取得较丰硕的成果。《动物学》、《植物生物学》、《微生物学》被评为院级精品课程。5人次获得院级优秀教学成果奖二等奖，1人被评为省级教学名师，1人被评为学院教学名师，1人被评为学院教学能手，2人被评为学院青年教师教学评优二、三等奖。

② 积极开展主题明确、效果明显的教研活动。教研活动主要围绕专业人才培养方案的开发设计、教学模式创新、课程设置与开发、课程内容改革与设计、实训项目设计、实训实习基地建设、教材建设与教学资料建设、教学方法改革、专业师资队伍建设、课题申报、教学评估等方面展开。通过教研活动，开阔了教师的工作思路，明确了教学改革的方向和任务，活跃了学术气氛，提高了凝聚力。

③ 注重教材与课程开发。完成了《中学生物技术》、《科技教育》等6部教材的出版。新开发了《中学生物技术》、《食用菌栽培》、《植物组织培养与快速系繁殖技术》、《食品营养学》、《应用生物化学》、《食品工艺学》等15门应用性、技术性很强的专业课程；为全省中学生物教师继续教育开发了《中学生物技术研究》、《资源植物学》、《经济动物养殖》等10门新课程，取得了良好的教学效果。

④ 发表教学研究论文（著作）8篇，著作及教材6部，有代表性的文章和著作有：《面向研究性学习，培训中小学教师》（陕西教育学院学报）；《浅谈提高遗传学教学的措施》（陕西教育学院学报）；《现代多媒体技术与传统植物学教学的整合与思考》（陕西教育学院学报）；《遗传学教学改革初探》（西安地图出版社）；《中学生物技术》（陕西人民教育出版社）；《食用菌栽培》（陕西人民教育出版社）。参与教育部教改项目1项（“做中学”科学教育实验），参与省教育厅教改项目1项（陕西省基础教育质量提升战略研究调究工作），参与国际合作项目1项（儿童发展为中心的教与学的策略），主持学院教改项目4项。

(4) 科研硕果累累

生物系科研实力突出，科研成果丰硕，并坚持以科研促科学，形成了教学与科研的良性互动，使教学工作保持了强大的后劲，并形成了持续性发展的良好势头。

① 科研项目

2003年以来，主持或参与国家级项目5项；参与省部级项目5项；主持西安市科技富民项目1项；主持省厅级项目5项；主持院级项目15项；主持校企合作项目13项。

② 科研成果：

a.发明专利：获得8项国家发明专利，新申报12项国家发明专利。

b.应用技术成果：共50余项。

c.学术论文：近年来，生物系发表的学术论文中有10篇被SCI收录，权威期刊3篇，核心期刊论文75篇。

③ 标志性科研成果

a. 发明专利：获得8项国家发明专利，新申报12项国家发明专利。

b. 研发出的上市产品

“杜仲叶保健饮料”技术成果已由大连天力生物保健品有限公司转化应用，于2005年建厂投产，总投资800万元。每年可实现销售收入7500万元。

研发的“系列石榴酒加工技术成果”已由西安丹若尔石榴酒业有限公司转化应用，已完成投资310万元，年产值达1500万元。

c. SCI收录论文（10篇）。

④ 科研获奖情况

a. 获得“陕西省科技进步奖三等奖”1项；

b. .获得“西安市科学技术奖三等奖”1项

c.获得“陕西高等学校科学技术奖二等奖”1项，“三等奖”4项；

d.获得“陕西教育学院科学研究优秀成果奖一等奖”5项。

(5) 仪器设备等条件的现状分析

生物系现有植物学实验室、动物学实验室、人体解剖学与生理学实验室、微生物学与发酵工程实验室、生物化学与酶工程实验室、遗传学与基因工程实验室、生物工程实验室、食品工程实验室等8个实验室，此外还建有一个细胞与组织培养室和一个动物标本室。现有330余万元的仪器设备，并具有高效液相色谱仪、气相色谱仪、全自动生化分析仪、基因扩增仪、酶标仪、低温冷冻离心机、低温冰箱、人工气候箱、紫外分光光度计、电子显微镜、万能研究显微镜等现代精密仪器设备，可以满足教学、科研的基本需要。

(6) 学生培养质量现状分析

近几年来，生物系以教学工作为中心，以“质量立系、人才强系、特色兴系”为指导思想，对教学进行了全方位、深层次的改革，教学改革成果突出显著，教学成绩十分喜人。该系02级、03级、04级普本班考研录取率分别达67%、40%、70%；02级、03级、04级、05级普专班专升本考试录取率分别达67%、33%、70%、67%；06年、07年、08年连续三年该系毕业生就业率达95%以上，且在学院就业工作量化考核中连续两年为全院第1名，并被评为陕西教育学院06年度、07年度就业工作“先进集体”。

经过多年的凝练，生物系已形成了三大特色：

① 科研特色：成功实现了校企合作和产、学、研结合，在发酵工程、天然保健饮料、农副产品深加工、生物制品、生物制药研究方面取得了40余项应用技术成果，其中有5项技术成果实现了成果转化，为地方经济建设做出了重要贡献。

② 教学特色：该系以学生就业为导向，以“增强应用性、技术性、研究性”为核心，实现了校企合作与产学研结合，使该系的教学水平和教学质量获得显著提高，并将“招生—培养—就业”引入到良性发展的轨道，毕业生就业率连续三年名列前茅。为此，该系申报的“高等师范院校实现校企合作和‘产学研一体化’模式教育的研究”成果被评为07年陕西教育学院“优秀教学成果二等奖”。

③ 社会实践特色：突出社会实践环节和学生综合能力的培养。该系每年定期组织各年级学生参加野外实习、专业见习、教育实习、实操训练、企业实训、科研实践、毕业设计、顶岗实习及其它多项社会实践活动，使学生得到多方面的锻炼和较显著的提高。

2、存在的问题

(1) 硬件设备

① 实验场所严重不足。根据生命科学系实验室目前所应承担的实验教学任务，实验室数量已无法满足实验需求。

② 仪器设备陈旧和不足。目前生命科学系仪器设备存在两大问题：一是仪器老化现象严重，加之多届学生使用，部分仪器已被损坏报废；二是因学校扩招，教学班日益增多，原来的教学仪器大都是单件配置，保证学生的实际操作和课堂实验演示较为困难。仪器设备的不足严重影响了实验项目的有效实施和按时完成，一定程度上影响了教学效果和质量。

(2) 科研、学术

① 生物系科研实力较为雄厚，但是实验条件、图书资料等不能满足科研的需要，而且科研经费较少。

② 缺乏重大研究课题的支持，缺乏集团研究力量。

③ 部分教师科研视野不够开阔，科研成果还不够丰硕。

(3) 师资队伍建设

目前我系师资队伍中，职称结构不合理，正高职称的教师太少。

3、面临的形势

首先, 学科发展呈现出新的趋势。各门学科, 各层次分支学科将不断地交叉, 同时又加速地综合，使科学朝着一个领域内不断地深入和多个领域综合交叉的整体化方向发展。其次, 社会也在发生极大变化。知识经济时代的到来将高等学校从社会的边缘推向社会的中心；两个根本性转变对学科发展提出了更高的要求；高等教育大众化和高教体制改革给学校和学科提供了更大的发展空间和机遇。

以上两个方面的发展、变化, 对学科建设提出了新的要求, 因此, 在学科建设中要着力研究、解决遇到的新情况、新问题。

(1) 要给学科的发展定位

长期以来, 我国高等教育属精英型高等教育, 带来的问题之一是, 学校往往都盲目追求高水平，大多数学校处于一个层次, 形成一种办学模式, 缺乏个性。高等教育大众化, 从全国来看, 需要形成研究型、教学型、单科性、职业技术教育等多种层次的高等教育机构，以满足各种生源入学的需要和培养社会需要的各种类型人才。面对这种情况, 每所大学都要给自己的发展重新定位, 以求得自己生存和发展的空间。我院主要培养的是应用型、技能型人才，所以应以应用、交叉学科为主, 突出自己的特色, 在同类学校中争创一流, 培养高素质的人才。

(2) 要突出重点, 建设具有自身特色的学科

突出重点, 建设具有自身特色的学科, 就是要根据国内外学科发展状况, 自身学科发展的历史和现状, 教师队伍的结构, 选准自己重点建设和发展的学科。一旦选准, 就要“有所不为, 有所为”, 集中人力、物力建设重点学科。例如, 生物系生物科学与技术属于院级重点扶持学科，在经费上、进人指标等方面, 都应予以倾斜。同时, 要建立竞争机制, 在学科建设中, 形成你追我赶的态势。

(3) 要促进产、学、研协调发展

现在的学科建设, 不能仅仅考虑教学和科研, 还要考虑产业, 考虑技术创新。前面论及项目建设是学科建设的基本环节之一, 如果离开产业基地的建设就很难争取到大项目, 也很难去完成大项目。

我院食品生物技术专业在产学研一体化方面起到了较好的模范带头作用，产、学、研的协调发展, 也必将有力地推动我系的学科建设。

(4) 要重视制度创新

学科的交叉、综合是学科发展的重要趋势, 也是学科建设中面临的重大问题。新的创造、新的生长点, 往往产生在学科的交叉处。我系既有理学门类，又有工学门类，这样的结合方式有力的地推动了学科建设与发展，但这一方面还有大量的工作需要去做。

(5) 要建设有利于学科发展的环境、氛围

首先, 要使我系的师生员工充分认识学科建设的意义, 高度重视学科建设。生命科学系负责人, 要把学科建设作为自己的首要任务; 广大教师要积极参与学科建设，各职能部门和职员, 要为学科建设的顺利进行创造良好环境, 提供一流的服务。

其次, 要形成尊重知识、尊重人才的良好氛围。学科建设的关键是梯队建设, 特别是学术带头人的培养。要尊重和依靠学术带头人, 充分发挥他们的作用。对他们要扬长补短, 扬长避短, 有时候还要扬长“护短”。

再次, 要有充分的学术自由。学术上要创新, 必须给予创新者以充分的学术自由，让学者们在自由探索和碰撞中产生新的思想, 形成新的理论, 从而推进学科建设。

最后, 要造成积极向上、不甘落后的氛围。建设和发展学科, 是一项十分艰苦的工作, 需要付出极大的努力。现在, 学科发展非常快, 竞争激烈, 稍一放松, 就会落后。因此, 需要形成一种积极向上、不甘落后的氛围。

二、基本思路

1. 指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实《陕西教育学院生命科学系2010-2015年学科建设与发展规划》。以建设研究型院系为目标，面向全省，开放办学。统筹学科专业发展和人才培养，统筹科学研究与应用开发，统筹各层次人才培养等方面的关系，抓住国际、国内大力发展生物技术和学校学科优化组合的机遇，以人才培养为根本，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以条件建设为保障，用改革创新总揽全系工作，使我系生物科学在国内生命科学领域形成自身的优势与特色。

2. 总体思路

以双基教学为中心，以科学研究为基础，以应用性人才培养为根本，以科技、教育创新为理念，根据国家应用性专业人才的需求，拓宽学科内涵，深化教学与课程体系改革，实现教学手段的现代化，努力扩大应用性人才培养规模，全面提高人才培养质量；加强学科间的交叉与融合，积极探索、开创新的学科增长点；积极开展科研攻关、科技开发与推广，加大参与产业化开发进程，积极提高和扩大为地方经济建设发展服务的贡献力和影响力；努力把本学科办成学科特色优势明显、师资力量雄厚、教学科研技术手段先进、发展势头强劲、在若干研究领域有较大影响的学科。

(1) 以全面建设为主线，确保我系现有各专业教学实践条件的全面达标。按照高等师范本科院校教学工作水平评估指标体系的要求，对我系现有专业的教学实践条件进行全面建设，使我系各专业的教学实践条件基本达到同等本科院校的要求。

(2) 以凝练我系学科方向特色为关键，着力打造我系各学科方向的特色与优势。

(3) 以生物工程研究所为龙头、以校企合作项目为依托，努力搭建产学研一体化的建设平台，加快我系的产业化进程，促进我系的快速发展。

(4) 以新人才培养模式的实施为目标，全面提升我系各专业的教学质量，较显著地提高学生的专升本录取率、考研录取率和就业率。

(5) 以市场需求为导向，以培养学生动手能力和创新精神为核心，努力创出一条将我系的教学工作与科研工作，以及生产实践、地方经济建设紧密结合起来的新路子。

(6) 以创建“省级技术中心”为重点，将我系的近期建设目标与中长期建设目标结合起来，保障我系学科建设的持续性发展。

3、战略重点

(1) 教育、教学建设

在教育、教学方面，坚持“稳定专科教育，加强本科教育、逐步发展研究生教育”的办学原则；全面加强专业和学科建设，不断提升教学质量。进行重点学科改革和建设，力争在教学内容、教学方法和手段、教学梯队、教材建设、教学效果等方面有较大改善，全面带动我系课程建设水平和教学质量。

(2) 师资队伍建设

学科建设的决定性因素是学术梯队的建设，生物系学科建设必须坚持以人为本，以人才为核心的基本原则，努力建设一支团结合作、扎实工作、乐于奉献和富有创新精神的学术梯队。为此，今后要重点建设好三支人才队伍，一是在陕西省乃至全国同学科领域有一定影响的知名学者队伍，通过其学术影响带动本学科的发展，提高本学科的水平和知名度；二是努力提升学科成员的层次和水平，采取多种形式培养现有学科成员，使之尽快成长为学科带头人和学术骨干，努力使重点学科的学术梯队结构更趋合理；三是建立优秀的中青年学术骨干队伍，为今后我院学科的快速发展奠定坚实的人才基础。在师资队伍建设方面，专任教师人数从2009年的16人增至2015年的40人左右。在师资队伍的职称结构上使高级职称教师占到教师总数的三分之二以上；在师资队伍的学历结构上使具有研究生学历的教师人数争取占到教师总数的三分之二以上；引进学术大师级人才若干人。采取切实措施努力优化师资队伍的学历和学缘结构。

(3) 科学研究建设

在水平上要求上层次，出原创性成果；进一步拓展研究经费来源渠道，使科研项目总经费有一个大幅度的攀升；力争出若干项具有国内先进水平的标志性科研成果，争取每年出一批高影响因子或具有较大影响的论文；积极将研究成果转化为应用技术，并将应用技术推向市场。

(4) 人才培养建设

人才培养分为学科带头人、学术带头人、学术骨干和中青年骨干教师四个层次，培养人选的确定要围绕学科发展规划，优先考虑重点扶持学科的人选。培养计划重点是要提高培养对象的创新能力和战略意识，提高在学科梯队中的亲和力、凝聚力，增强梯队成员的向心力，提高整个学科的影响力；倡导勇于创新，敢为人先；提倡个人学术方向与学校学科规划有机结合，实现个人与学校的共同发展。

4、实施步骤

(1) 加强领导，从战略高度认识重点学科建设的地位和作用。重点学科建设是学校建设和发展的关键和核心内容，因此必须把重点学科建设与学校的发展及办学模式紧密结合起来，不断增强学科自我积累和自我发展的能力。建立生物系学科建设领导小组，由系党政领导、教研室主任及具有高级职称的教师组成，为实施学科建设提供强有力的组织保障，以高起点的要求做好我院重点学科建设工作。

(2) 整合资源，推进创新。以地方需求和科技发展需要为导向，以全面提升科技创新能力为目标，以体制创新和组织管理创新为突破口，凝练重点科研方向，调整科技组织结构，优化资源配置，集成整合优秀创新人才，构建优化高效的科技创新平台。逐步形成以科技创新带动教育创新，推动学科建设和管理改革，强化科技服务地方功能，建立起教学、科研和社会服务协调发展、良性互动格局。

(3) 认真做好学科建设规划，系学科建设小组应经常进行交流与研究，搞好生物一级、二级学科的决策、规划和评价，确定好学科发展方向。贯彻 “教授治学、专家治校”的教育理念，充分调动广大教师特别是专家教授关注和支持学院事业发展的积极性，通过自下而上、自上而下的讨论决策过程，凝聚智慧，让每一位管理干部和教职员工深刻的理解建设研究型学院的重要意义和自己应该承担的责任。

(4) 系上应该为各学科竞争发展创造良好的物质与人力条件，从教学、科研、人员配备、经费投入、人才选拔培养、学术交流与合作等方面提供大力支持。重视学科平台支撑。一流的学科要有一流的研发平台作支撑。因此，要高度重视教学、科研平台建设，通过坚实的教学、科研平台构筑学科建设的支撑体系，力争达到每一个学科都有相应的平台做支撑。

(5) 结合教师队伍实际，制定教师学历、学位提高的培训计划和学位进修方面的政策，鼓励教师在职进修；通过职务聘任、考核、津贴评定、学位进修、人员补充等方面的政策导向作用，加快提高教师中博士、硕士研究生的比例，不断提高教师队伍的整体素质，优化学历结构、知识结构、职务和年龄结构，改善学缘结构，强化敬业精神和团队意识。同时，要加强教师现代教育技术和外语的培训力度，提高教师利用现代教育手段教学和对外学术交流的能力；扩大教师的对外交流，努力拓宽渠道，积极创造条件继续选送优秀教师外出深造或到国内重点大学重点学科进修。

加强青年教师的岗前培训，继续坚持青年教师“三定”制度，要把对青年教师“定导师、定任务、定方向”作为青年教师培养的重要环节；发挥老教师的传、帮、带作用，加强对青年教师教学环节的培养，帮助青年教师过好教学、科研关。制定外聘教师管理办法，加大兼职教师的聘任力度；积极聘请国内外知名大学的学者来我校进行学术交流，指导、帮助年轻教师迅速成长。建立学科滚动建设制度，每年评定一次，以必需条件（另行制订）和科研量化条例为依据，进行目标管理。

(6) 加强实验室、资料室及实习基地的综合建设，鼓励成立研究所，并逐步打破固有学科界限，实行优化组合。积极倡导学术自由和不同“学缘”背景教师之间的相互包容，积极推动人文与科学的交叉融合，积极协调在发展过程中出现的各种矛盾，创造宽松、和谐、开放的学术生态环境，使教师能够潜心投入做学问，自由发表学术见解，心情愉快的投身于研究型学院的建设事业中。

三、目标与任务

1、总体目标与任务

经过五年的努力，力争将生物系建设成为：结构合理、重点学科优势突出和特色鲜明的生命科学类学科群及其从专科生到本科生、研究生完整的人才培养体系；拥有一批与基础研究、应用基础研究和高新技术开发研究相配套的科研基地及其完整的科学研究体系；拥有设施完备和学术氛围浓厚，教风、学风优良，软硬件配套的事业发展的环境条件，使之具有高质量教学、高水平科研、高新技术产业化程度较高的，接近或达到国内先进水平的研究型系所。

密切结合国家尤其是陕西省“十二五”规划的要求，以学科建设为中心，以科学研究为基础，以应用性人才培养为根本，以科技、教育创新为理念，根据国家应用性专业人才的需求，拓宽专业内涵，深化教学与课程体系改革，实现教学手段的现代化，努力扩大应用性人才培养规模，全面提高人才培养质量；充分发挥学院的综合优势，加强学科间的交叉与融合，积极探索、开创新的学科增长点；增加对学科专业建设的投入，尤其是对重点学科专业，在经费、师资、设备等方面予以重点投入，逐步形成以省级和院级重点学科建设为龙头，带动我系其它学科协调发展的良好势头；积极开展科研攻关、科技开发与推广，加大参与产业化开发进程，积极提高和扩大为地方经济建设发展服务的贡献力和影响力，重视国际交流与合作；争取到2015年，办成学科特色优势明显、师资力量较为雄厚、教学科研技术手段比较先进、发展势头强劲、在若干研究领域在省内有较大影响的学科，实现跨越式发展。

[1] 大力加强现有学科建设,继续办好生物一级学科和现有的二级学科。加强各学科基础建设，以内涵发展为主题，以科研项目作驱动，以队伍建设为根本，以提高教学和科研水平为宗旨，积极扶持院级重点学科；大力发展和培育与陕西省经济建设有密切联系的学科，使其尽快发展为院级重点学科。

[2] 根据专业培养方向和现有基础，力争五年内申请并建成院级重点学科2个，省级重点学科1个，为申报国家级重点学科创造条件，通过学科的重点突破带动全系整体学科水平的提升，使我系学科建设取得突破性进展，为下一阶段的快速发展创造条件。

[3] 充分挖掘潜力，全面调整和优化学科结构，在现有的生物一级学科的基础上鼓励发展新兴学科和交叉学科，争取在五年内新申请1-2个一级学科。加强学科支撑的建设，在现有二级学科的基础上新增1-2个二级学科。

[4] 重视学科队伍建设，采取切实措施努力优化师资队伍的学历和学缘结构。力争使专任教师人数增加至40人。在师资队伍的职称结构上使高级职称教师占到教师总数的三分之二以上；在师资队伍的学历结构上使具有硕士以上学历的教师占到教师总数的三分之二以上；引进学术大师级人才若干人。

[5] 加强验室、资料室及实习基地的综合建设，鼓励成立研究所，并逐步打破固有学科界限，实行优化组合。在现有硬件设施的基础上，充实实验室的内部硬件条件，并进一步使实验室及外部环境美化和实用，增强环保意识。抓紧落实各实验室的建设工程。加强系仪器与设备的保养和维护。

[6] 强化研究项目建设，力争使科研项目和科研成果的水平和质量再上一个新的台阶：加大省、厅级课题申报及立项工作的力度，出一批具有较高水平的研究成果，形成科研合力和学科优势，进而争取国家级科研课题；出若干项具有国内先进水平的标志性科研成果，争取每年出一批高影响因子或具有较大影响的论文；进一步拓展研究经费来源渠道，加强与省内外相关产业的横向联合，积极开展与当地经济建设密切相关的课题研究，使科研项目总经费有一个大幅度的攀升，逐步形成特色鲜明、实用性强、技术开发能力雄厚的特色学科；积极将研究成果转化为应用技术，并推向市场。

[7] 创新机制

① 建立学科评价与激励、淘汰机制。我们可以从水平、效益、需求三个方面综合考虑, 对学科、专业竞争力进行评价，由此决定办学资源投人的方向和分配的比重。对于办的好的、有竞争力和发展潜力的学科要重点投人、重点支持, 对于办的不好的、竞争力不强、发展潜力不大的学科要减少投人或予以调整, 必要时要考虑撤消。现在是设立学科容易, 撤消一个学科很难。这里需要的是科学的评价, 更需要尊重科学的勇气。要有一个科学、合理切实可行的机制作为保证。

② 要建立与学校的行政管理相对分离的学术管理组织和运行机制。这是一个体制创新的问题。学校是一个学术机构, 学术管理是学校管理的重要部分。学术管理与行政管理有交叉, 又有区别, 不应当以行政管理代替学术管理。我们需要在建立学术管理组织, 发挥学术组织作用方面做更多的努力。

③ 完善教师教学科研考核办法, 尤其是科研考核办法，克服急功近利的浮躁状态, 对于从事重大项目研究的教师, 考核周期可以更长一些。要鼓励做大项目, 有大突破。在一定时间内, 应当允许成果少一些或者没有出成果。可以采取科研进展报告方式进行述职和考核。

2、分年度目标与任务

2010年-2011年	建设院级重点学科1个；扩大学科队伍。
2011年-2012年	建设省级重点学科1个。
2012年-2013年	加强省厅级项目申报。
2013年-2014年	建设省级重点实验室。
2014年-2015年	加强实训中心和实习基地建设。

四、保障措施

1、加强组织领导，完善运行机制

确立学科建设在系各项工作中的龙头地位。建立生物系学科建设领导小组，由系党政领导、教研室主任及具有高级职称的教师组成，为实施学科建设提供强有力的组织保障，以高起点的要求做好我院重点学科建设工作。完善学术委员会制度，在学科方向的调整与凝炼、学科队伍的汇聚与建设、重大课题的确定与评估等方面发挥作用。认真研制好年度学科建设规划，系学科建设领导小组应经常进行交流与研究，搞好生物一级、二级学科的决策、规划和评价，确定好学科发展方向。贯彻 “教授治学、专家治校”的教育理念，充分调动广大教师特别是专家、教授关注和支持学院事业发展的积极性，通过自下而上、自上而下的讨论、决策过程，凝聚智慧，让每一位管理干部和教职员工深刻理解学科建设的重要意义和自己应该承担的责任。

2、汇聚学术队伍，优化团队结构

将队伍建设作为学科建设与发展的一项重要任务。结合学科建设的需要及队伍现状，制定科学合理的师资培养、引进规划，加快师资队伍整体结构调整，合理配置人才资源，抓住引进、借智、培养、使用三个环节，加大人才引进与培养力度，特别是高层次人才的引进与培养，并采取有效措施，分层、分年落实，逐步形成一批规模适度、结构合理优化的学术梯队。

结合教师队伍实际，制定教师学历、学位提高的培训计划和学位进修方面的政策，鼓励教师在职进修；通过职务聘任、考核、津贴评定、学位进修、人员补充等方面的政策导向作用，加快提高教师中博士、硕士研究生的比例，不断提高教师队伍的整体素质，优化学历结构、知识结构、职务和年龄结构，改善学缘结构，强化敬业精神和团队意识。同时，要加强教师现代教育技术和外语的培训力度，提高教师利用现代教育手段教学和对外学术交流的能力；扩大教师的对外交流，努力拓宽渠道，积极创造条件继续选送优秀教师外出深造或到国内重点大学重点学科进修。

加强青年教师的岗前培训，继续坚持青年教师“三定”制度，要把对青年教师“定导师、定任务、定方向”作为青年教师培养的重要环节；发挥老教师的传、帮、带作用，加强对青年教师教学环节的培养，帮助青年教师过好教学、科研关。制定外聘教师管理办法，加大兼职教师的聘任力度；积极聘请国内外知名大学的学者来我校进行学术交流，指导、帮助年轻教师迅速成长。建立学科滚动建设制度，每年评定一次，以必需条件（另行制订）和科研量化条例为依据，进行目标管理。

3、加大经费投入，拓宽筹资渠道

设立专项基金，增加对学科基地基础设施建设和队伍建设投入，加大对重点研究方向的投资力度。并统筹使用资金，避免多头使用，造成经费浪费。优化系内科研资助体系与办法，支持高层次、高水平的研究开发和学术活动，奖励创新成果和创新团队，鼓励发明创造获得自主知识产权。通过争取国家和地方的科研任务、企业委托开发项目、科技产业项目、多层次办学和校园资产经营等方式，多渠道筹集学科建设资金。

4、加强实验室、资料室及实习基地的综合建设，强化支撑条件

按照“跨越学科，集成优势，组合团队”的基本思路，打破现有条块分割，实验室资源、科技资源和科技优势不能充分发挥效用的现状，优化整合科技资源，以加强科研基地建设为基础，以学术团队建设和构建人才脱颖而出的机制为核心，以整合学科发展力量、形成学科交叉集成优势为手段，促进人才培养、学科建设和科学研究协调发展。

5、建立学科滚动建设制度，每年评定一次

以必需条件和科研量化条例为依据，进行目标管理。对重点学科、重点扶持学科及其它基础学科每年进行一次考核，对于特别优秀的学科将予以提升层次奖励，对达不到要求的给予警告、降级直至调整学科带头人。根据学院的办学定位，明确学科建设的指导思想，积极推动学科建设思路的创新。要科学审视学科发展的现状，准确把握学科发展的动向，科学布局学科群，凝练学科方向，加强条件支撑，培植优秀团队，努力提升学科的核心竞争力。

要坚定不移地继续强化传统的优势学科，将优势学科建成国内一流的水平，形成学科品牌。要积极扶持有发展潜力的发展中学科，为形成新的优势学科做好准备。同时，要注意将有发展潜力的发展中学科与院内外相关的强势学科和特色学科进行有机的联合，培植新兴研究方向或新兴交叉学科，产生整合优化、互促共进的效应。

 

                                                        2009年6月22日